透过观察 ， 我决定首先培养孩子的语言表达潜力 。斌斌是个内向的孩子 ， 可能是自我也明白各方面不如别人 ， 有点自卑 ， 有了愿望也不会主动向老师表达 ， 好几次只要我们不提醒就会尿到裤子里 ， 每次给他换裤子 ， 我都会嘱咐他以后有尿的时候要和老师说 ， 脱不下裤子来没关系 ， 老师会帮忙你的 。我们温和的态度让孩子完全对我们产生了信任 ， 再以后他想小便的时候会主动告诉我们 。接下来就是培养他的自理潜力 ， 我们手把手的教他洗手、脱裤子、提裤子、穿衣服、脱衣服、叠衣服、穿鞋斌斌学的很认真 ， 可能是错过了最佳的学习时机吧 ， 斌斌学的也很吃力 ， 我们不厌其烦的一遍一遍教 ， 有了进步就表扬他 ， 妈妈也用心回应他 。慢慢的 ， 斌斌从一个什么都不会的孩子变成了一个生活能够自理 ， 活泼开朗的孩子 ， 原先的自卑不见了 ， 取而代之的是满满的自信 。
3-6岁儿童学习与发展指南指出：幼儿身心发育尚未成熟 ， 需要成人的精心呵护和照顾 ， 但不宜过度保护和包办代替 ， 以免剥夺幼儿自主学习的机会 ， 养成过于依靠的不良习惯 ， 影响其主动性、独立性的发展 。斌斌的转变 ， 让我们认识到 ， 每个适龄的孩子都就应上幼儿园理解教育 ， 群众生活是能够锻炼孩子各方面潜力的 ， 家长不能对孩子过于溺爱 ， 到了入园的年龄也舍不得送孩子上幼儿园 ， 受伤害的最终还是孩子 。
幼儿园教师教育随笔（51）：
拥抱的作用
我在带班时会经常抚摸孩子的头、翘翘大拇指、拥抱孩子作为奖励孩子的方法 ， 对他们的表现作出肯定的态度 。
新学期开始 ， 刚插班到我班的孩子情绪比较差 ， 有的甚至又哭又闹 ， 应对这样的场面 ， 我看在眼里 ， 疼在心上 。有一天 ， 晗晗哭得很利害 ， 妈妈送她来园 ， 她不肯进班级的门 ， 嚷着叫着说要回家 ， 我在哄她安慰她的同时 ， 把她抱起来 ， 对她说：你看 ， 老师抱着你 ， 是不是也像妈妈一样？你不哭了 ， 妈妈就早点接你回家的 。她抽泣着点点头 ， 对了 ， 只有表现个性好的孩子老师才会抱她的 ， 不是每个小朋友都能得到老师的拥抱的 。想不到这么几句话对她的影响那么大 。第二天 ， 晗晗妈妈对我说 ， 晗晗回家跟他们说 ， 老师也像妈妈 ， 她明天去幼儿园不哭了 ， 所以这天她高兴地来幼儿园了 。我看到这样的情景 ， 我觉得很开心 。由此 ， 孩子都是很喜欢表扬的 ， 我们老师应给孩子多些鼓励 ， 那怕是一小小的拥抱 ， 孩子也能体验出她得到了老师的关心和爱 ， 都觉得很开心的 。
幼儿园教师教育随笔（52）：
滑梯下的发现
这天天气晴朗 ， 风和日丽 ， 上完第一节活动课 ， 我和孩子们来到了户外活动 ， 小家伙们兴奋极了 ， 小嘴都在嚷嚷着 ， 说着：老师 ， 老师我们去玩滑梯吧 ， 行吗？我说：好吧 ， 我们就去玩滑梯 。说完小家伙们就自觉地开起火车来 ， 跟随着我一齐奔向了滑梯 。
来到了滑梯面前 ， 在玩之前我跟孩子们说：玩滑梯要注意安全、遵守规则、不能推、不能挤 ， 滑梯要从上往下滑 。说完之后孩子们就解散了 ， 去玩滑梯 ， 我发现大家都能够按照我之前说的游戏规则去玩 ， 不错 。就在大家玩的兴致勃勃 ， 不亦乐乎的时候 ， 王浩泷大叫了起来：老师 ， 老师 ， 快来啊 ， 滑梯底下有只大虫子 。其他的孩子听到之后也都从滑梯下下来和我一齐跑过去看 。这时候听到孩子们七嘴八舌的说着：这是什么呀？是虫子吗？不是吧？这时子竣凑到跟前说道：这不是虫子 ， 是大螃蟹！大螃蟹大家一齐说到 。雅淇来到我身边问我：老师 ， 这是螃蟹吗？我笑了笑 ， 对着孩子们说：宝贝们 ， 这不是螃蟹 ， 是一只大蜘蛛 ， 它还会吐丝呢 ， 你们看这张网就是蜘蛛用它吐的丝织成的 。大家都把蜘蛛围了起来 ， 观察它 ， 因为这只蜘蛛比我们平时见到的大了好多 ， 所以对孩子们比较有吸引力 ， 大家也比较感兴趣 。就在大家的观察 ， 讨论之中我们结束了这天的活动 。

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