荷叶圆圆教学设计，与相匹配的网名

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2，荷叶圆圆教学设计及反思小蝌蚪在荷叶下怎么样《荷叶圆圆》文章中各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。1.角色转变，培养学生的朗读能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也是增强语感，发展语感，学习书面语言的有效途径。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。2.仿写改编，培养学生的写话能力。低年级是学习语言的最佳时期，要抓住这一时期对学生进行扎实的语言训练。低年级课本中有许多优美的儿歌、课文，它们具有鲜明的形象性，可以在学生理解主要内容、写法特点的基础上，让他们进行仿写，展开联想和想象，使其渐渐进入美好的创作佳境。在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“ 说：荷叶是我的。。”为了降低难度，让学生模仿老师说的范例，进行语言文字训练，有了范本，又有了这么多素材，孩子们的话匣子一下子就被打开了，留下了这些精彩的话：小雨滴说：“荷叶是我的舞台。”小雨滴在荷叶上跳起了优美的舞蹈。小鸭子说：“荷叶是我的雨伞。”小鸭子在荷叶下避雨。荷花说：“荷叶是我的好朋友。”荷花轻轻地靠着荷叶，开心地聊起天来。小蝌蚪说：“荷叶是我的凉伞。”小蝌蚪在荷叶下自由自在的玩耍。小蜜蜂说：“荷叶是我的停机场。”小蝴蝶停在荷叶上欣赏美丽的荷花。小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”小朋友把荷叶举在头顶上避雨。……可见，学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：1.课堂生成却不理想，如指名学生分角色朗读课文时，孩子在语言表达上也不够理想，也分不开，有些拘谨。2.对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。【荷叶圆圆教学设计，与相匹配的网名】

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4，荷叶圆圆教案《荷叶圆圆》教案教材分析：《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。教学过程：一、导入：二、复习生字：1、齐读生字2、开火车读3、我说你猜：老师说谜语，学生猜生字，如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）。4、读词语：荷叶小水珠摇篮亮晶晶停机坪透明翅膀下蹲笑嘻嘻三、学习课文（读懂、读出感情）1、学习第一自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。出示荷叶图：看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？把你们的喜欢读出来。四学习第二到五自然段：（一）过渡：可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也喜欢，还记得课文告诉我们荷叶都有哪些好伙伴？（贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）（二）动画激趣：这些小伙伴跟荷叶玩得可开心了，咱们快来看一看吧！播放课文朗读动画。（三）学生自由读书体会：都看得入了迷，小伙伴们跟荷叶玩耍的故事有趣吧，想不想读读这些故事呢？好，老师给你们自由读书的机会，你最喜欢读哪个小伙伴，就重点读读这个小伙伴的故事，你可以先自己读读，然后在四人小组里说说你读懂了什么，有什么不明白的也可以请教小组里的同学。（四）全班交流：1、（1）小水珠部分。谁是小水珠啊？（课件）学生读。你先告诉大家，你读懂了什么，你把荷叶当成什么了？把荷叶当成了摇篮，一定很舒服吧！，小水珠，快到荷叶上来吧，把这一自然段读给大家听一听。瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。请问小水珠，你都看到了些什么呀？难怪你这么开心了！大家也一起来当一当小水珠吧！（2）小蜻蜓部分。小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！“小蜻蜓说……”哟，多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！请女同学来当当漂亮的小蜻蜓。（3）小青蛙部分。小青蛙呢？快跳到荷叶上来吧。“小青蛙说……”请问小青蛙，你唱的是什么歌呀？再指名读，说说你唱的是什么？大家一起来读一读，说说你唱的是什么歌。（4）小鱼儿部分。指名读,说说你读懂了什么。小鱼儿怎么捧出水花？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）师再读一遍。还有比老师更可爱的小鱼儿吗？指名读。五、表演、背诵：看到大家读得这么好，老师想请大家一起来拍《荷叶圆圆》动画片，大家愿意吗？提出要求：记住台词、做好动作、注意表情六、拓展想象：荷叶还是谁的什么？七、结语。5，小学一年级语文荷叶圆圆应用那种语气读课文活泼本人认为还是原文比较好，原文中“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地……”，运用的是拟人的修辞手法，后文用“捧起”生动而活泼，并且引人遐想。个人意见，仅供参考。6，荷叶圆圆一课动物和植物之间什么的密切关系荷叶圆圆一课动物和植物之间什么的密切关系?人拥有智慧,我们是万物的支配者,就算现在还不能完全支配这个世界但是以后,就在不久的将来我们一定会有个完全我们支配的世界.额7，九年义务教育人教版小学一年级语文课本下册14课荷叶圆圆作者这个要从小朋友的感官去理解！！ 1.前面“荷叶是我的凉伞”形象的描绘出荷叶形状。2.小鱼儿“笑嘻嘻”的样子。1+2的拟人手法加起来如果再配上“捧起”这一动作，能够将这一生动形象的动态唯美画面呈现在孩子的面前。让孩子的自然而然的感受到大自然的生动和美感。所以我觉得小学的语文不可以太刻板，还是“捧起”比较好。本人拙见，望采纳！本人认为还是原文比较好，原文中“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地……”，运用的是拟人的修辞手法，后文用“捧起”生动而活泼，并且引人遐想。个人意见，仅供参考。“捧起”一词运用拟人化的写法，把小鱼写活了。吐出或吹起表现不出小鱼的调皮、活泼，捧起与笑嘻嘻相照应。你好！这个要从小朋友的感官去理解！！ 1.前面“荷叶是我的凉伞”形象的描绘出荷叶形状。2.小鱼儿“笑嘻嘻”的样子。1+2的拟人手法加起来如果再配上“捧起”这一动作，能够将这一生动形象的动态唯美画面呈现在孩子的面前。让孩子的自然而然的感受到大自然的生动和美感。所以我觉得小学的语文不可以太刻板，还是“捧起”比较好。本人拙见，望采纳！记得给问豆啊！我觉得还是原文中的“捧起”用得好，拟人手法强还是用“捧起”好。因为这里是拟人的手法，把小鱼写活了。吐出，吹起我个人认为差点。