浅谈如何赏识学生,上海这所初中如何赏识学生( 三 )

孩子的优秀固然值得称赞，但是我们更要明确的是：不是好孩子需要被赏识，而是赏识使他们变得更好。合理的夸奖，助力赏识教育“夸奖”是“赏识教育”中主要的表现方式之一。而夸奖孩子的目的，除了维护孩子的自尊心、增强孩子的自信心之外，更多的意义在于挖掘孩子潜能，激发更强能力的展现。从而让自己和孩子逐步认清他们自身的能力，并以此不断修正对孩子的认知，为将来的引导教育寻找方向。
那么“夸什么”、“如何夸”自然就成了赏识教育的两个关键问题。夸什么一、自尊孩子虽然年龄小，但是已经具备了强烈的自我意识。但是他们很难通过对自己的认知，形成客观的自我评价。这个时候他们非常依赖于他人对自己的评价，并通过这些评价形成“自尊” 。自尊（self-esteem）通过社会对比形成，是个体对其社会角色进行自我评价的结果。
不仅代表自我尊重和自我爱护，还包括要求他人、集体和社会对自己尊重的期望。自尊让孩子对“优秀”的概念形成了内在的评判标准，影响着将来应对事物的态度。而维护孩子自尊心的夸赞，会帮助孩子变得积极、自信。比如，低年级孩子需要面对的学业其实并不算困难，那么维护自尊的夸奖就会让孩子更加自信地去面对。通常情况下，自信的孩子学习成绩都不会差，而优异的成绩会使他们更加自信，甚至发展成为兴趣，从而形成一个良性的循环。
二、规则规则意识和执行规则，包含了礼仪、纪律、道德、品质等多个方面。是孩子生活和社交中极其重要的内容，也是孩子学习和生活的基础与保障。虽然我们都会给孩子传授或制定各种规则，但是由于成年人对规则的“习以为常” ，常常容易忽略对孩子遵守规则的夸奖。孩子如果不能因为遵守了规则而得到正面的反馈，那么是非观并不十分清晰的他们，很容易忽视规则的重要性，淡化规则意识。
规则意识从守规则中来，同时决定了孩子守规则行为的主动性和积极性。家长对孩子守规则的夸奖，实际上是在为孩子播下一种行为，收获一种习惯，培养一种品质，塑造一种性格。让孩子因规则而自律，因自律而自省，因自省而精进，因精进而优秀。这同样是一个让孩子自我完善的良性循环。如何夸一、真心实意、言之有物虚假的夸奖，也许在学龄之前还可以起到作用。
但是随着孩子的社交范围不断扩大，在与同学和朋友的比较中，会逐渐对这些夸奖产生质疑，让夸奖失效，让孩子感受不到父母的鼓励。甚至在这些夸奖中自我怀疑、自我否定、伤及自尊。在夸奖孩子时，切忌紧盯结果，而要把夸奖的重点落在具体的努力过程上，告诉孩子是因为哪里做得好才帮助他取得了优秀的成绩。比如孩子在运动会中取得了较好的名次，可以把夸奖的重点放在他平时努力锻炼的过程和优秀的临场发挥上。
而夺得名次获得奖励这方面，则不必大肆渲染。二、宽容孩子、正向激励没有教不好的孩子，但也同样没有十全十美的孩子。大多数孩子在失误或犯错后，都会陷入自责之中。这时，家长的鼓励是他扭转心态，坚定自信的基石。试想，如果孩子在考试中失利，来自于同学、老师的压力会让他倍感沮丧。这个时候如果一味地抓住他偶尔的懈怠不放，施加压力，很容易成为压垮孩子心理承受能力的最后一根稻草。