教师如何行不言之教,从不言之教体悟教师人格的力量( 二 )

这，就是做父母的对孩子犯下的大大的过错！在对学生的教育问题上，之前，老师基本都能做到“严”的。可是近些年，架不住家长的投诉啊！对迟到的学生处以罚站，要被投诉；对不完成作业的学生要求把作业补上再上课，要被投诉；对上课讲话的学生在办公室批评教育，要被投诉；对上课玩手机的学生处以收缴手机代管然后期末归还，要被投诉；对考试作弊的学生现场指出并做记录，要被投诉；…………不想再列举了！热衷投诉的家长们，是你们对孩子的“爱”，让老师们心理不堪重负，如履薄冰，只好选择谨小慎微，因为，一旦投诉，轻则影响当年评优评先、师德考核、绩效考核、目标考核，重则被发配边远地区，甚至开除公职！为什么会有这样的结果？因为只要家长一投诉，“校闹”一来，学校为了推卸责任，上级主管部门为了息事宁人，就把当事老师推到风口浪尖，做出最“顶格”的处理。
对学生进行教育，本是老师的天职。可是，那些养着“小皇帝”的家长们，哪能容得下孩子受半点儿委屈！那些高高在上的领导者，哪个愿意为弱势的老师说一句公道话！多希望掌握着老师生死大权的上级主管部门，在秉公执法时，真正做到公平、公正，别寒了一线老师的一颗颗滚烫的心！值得庆幸的是，本人任教30多年来，自认为心还一直滚烫着，从没忘记自己的责任，虽也有一次被投诉的经历，但是得感谢校长，他深入调查，妥善处理，才让我化“险”为“夷”！(请参看我头条里的文章《一场特殊的考试：让人郁闷、纠结甚至愤怒》)最后，让我们重拾“子不教父之过，教不严师之惰”的祖训，把“养”和“教”结合起来，把“教书”和“育人”结合起来，把“爱”和“严”结合起来，让家庭和学校都成为孩子成长的摇篮，成为最理想的育人环境吧！。
老子说“无为而治”，“不言之教”，无为怎么治理？不言怎么教导？

老子未曾说过“无为而治”，老子只说“无为而无以为” 。“无为而治”不符合老子“道”的思想，所以老子只说“无为”或“无为而无以为” 。无为者，非不治也，乃约束万物之谓也。不言者，非不教也，乃不干预万物之谓也。无为者，无为而无以为；不言者，不言而不以言。此文为作者原创文章，作者保留原创文章的一切权利。你的点赞、关注，是一种鼓励！！！。
班里学生几乎不听课，家长也没什么太大要求，只是让孩子在学校就行，教师应该怎么教？

【教师如何行不言之教,从不言之教体悟教师人格的力量】这样的班级一不只一个两个，万马齐喑究可哀，谁也不能力挽狂澜！很多家长，面对面时，心平气和地对我说过，自己的孩子不是读书的料，没有成绩不怪老师！看似平常的一句话，令我痛彻心扉！曾经，我整顿过类似这样的班级；其前班主任是刚大学毕业的女孩子，压不住学生的台；换我后，一度踌躇满志，让学生集体订立班级制度，上课说话、玩手机、睡觉、迟到、旷课如何处罚作为重点内容；由于是全班参与，发扬民主集中制订立的制度，又对症下药，所以很有说服力，谁违反就对章处罚，坚持实行一段时间后，课堂纪律明显好转！意外发生了，一个男生一周迟到了两次，按班规，当天放学后跑二圈才能回家，对于不喜欢运动的他，这二圈下来早疲惫不堪了！回家后，家长知道了原委，挂了电话我：“我孩子几斤几两我知道，又不要他治国安邦，这样惩罚他合适吗？他小学、初中的老师对他都很好，从没人在我面前说他半个“不”字，为什么就是你看他不顺眼？再这样下去，他不来上课了，谁负责？”我心平气和地解释了制度的来源和遵守制度的必要性，并说在班规面前一律平等，没有特殊性，万望理解！否则，制度成一纸空文，班级会回到原状，学生注定学不到东西！那边不依不绕，“我不管，我孩子是来受教育不是来受处罚的！”！我当即懵圈，任凭那边喋喋不休，滔滔不绝，我硬是听不进半句，直到对方挂了电话，我还在发愣；我不敢说家长在拔苗助长害孩子，不敢说家长糊涂愚味无原则，不敢说家长蛮不讲理失身份，独自品评她的话，竟然让我头晕目眩，差点昏倒！第二天放学，校长找了我，开门见山：他认为我整治班级的经验老到，对学生的感情真挚，所作所为都是为学生好，然而，要尊重《未成年人保护法》与《教育法》，家长的话尽管有不近情理的因素，但不无道理，所以，这《班级违规处罚制度》应该缓一缓！还有，要顾虑社会影响，要懂得上级主管教育部门的难处，万一家长带领七大姨八大姑到学校大闹天宫，谁来收拾残局？我无语。