基的定义基是什么意思( 二 )

强基之“力”：基础教育要科学应变主动求变
事实上，早在2009年，教育部就联合中组部、财政部推出了“基础学科拔尖学生培养实验计划”(简称“珠峰计划”) ，力图在创新人才培养上有所突破。2018年，教育部等六部门发布《关于实施基础学科拔尖学生培养计划2.0的意见》，提出建设一批国家级青年人才培养基地，选拔培养一批基础学科拔尖人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》也对我国教育和创新人才的培养提出了新的要求。《纲要》指出：“尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。着力培养数亿高素质劳动者、数千万专门人才和一大批拔尖创新人才。"
这些政策有一个共同的根本目标，那就是培养人。政策的迭代，只是对基础教育“培养什么样的人”这个问题提出了更为精准的要求。
对于基础教育，要准确认识变化，科学应对，积极应对。教育改革应该是一个系统工程。我们不能被动地等待国家政策出台后再改变，更不能创造新的模式来迎合每一项政策。抓住教育的根本问题，积极求变，以灵活的课程设置和课堂教学的韧性应对政策的调整和变化，改变现状才是解决之道。
面对“强基计划”带来的一系列变化， Xi交通大学附属中学并没有拘泥于课程、课堂模式或教研活动的调整，也没有设立专门的实验班来应对“强基计划” 。相反，从构建良好教育生态的角度来看，我们把培养综合素质和关键能力作为教育的目的，把考试作为一种形式和手段。在佐藤教授“学习共同体”理念的指导下，我们为课堂教学改革、教师专业发展，
学校变革以及家庭学校社会的合作等进行系统思考，对教育系统的整体生态进行重构，更加在教育过程中培养高阶思维等影响学生终身发展的关键能力，促进学生全面发展与择优发展、扬长发展相结合，为学生搭建合理、科学的智能结构。
守正创新，因时因势。“强基计划”是教育领域落实国家基础学科创新人才培养战略的具体体现，将对我国教育生态系统变革产生重大而深刻的引领作用。凭借强有力的政策支持和可操作的目标支撑，基础教育也将进一步完成从“育分”向“育人”转变，为自然科学和哲学社会科学发展播下火种，为把我国建设成为世界主要科学中心和思想高地奠定人才基础。
（作者：訾艳阳张冰焦恬雪单位系西安交通大学附属中学，訾艳阳系西安交通大学附属中学校长，曾任西安交通大学招生办公室主任）
责任编辑：曹金玥

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