他这是两码事儿，所以这话一多了就烦了，这孩子逆反心也是这样，就从小到大听的没心意了 。再一个，你小时候警告他的东西他没验证，你比如说你在外边别去逛拍花子的把你骗走等等，你小学生告诉那小学生看外人说话都这样 。
神情到中学你甭骗我了，长那么大，没看一拍走的，所以你再说不跟陌生人说话，他不信了，可是呢，恰恰还是有危险性 。那么第三呢，对于熟悉的教育宣传表现怀疑不不满足，然后呢喜欢标新立异，喜欢否定父母的教导教诲，探索自己的信仰，这个时候他很容易出现固执任性，与父母对峙，弄不好就离家出走 。所以我刚才前面讲了，我们在这个过程当中，教育要改换方式，父母话点到为止，不要坚持太长时间 。
第四，抽象能力加想象内容 。这个时候他思维变化呢，也是孩子到这个阶段，青春期后期，他思维已经进入到最高层面了，就是我们讲抽象思维出现，那么但是呢它有一个特点，它形式上达到了智力水平的一定的高度了，但是内容上匮乏 。我们都知道思维取决于两个东西 。
第一，他有没有这个能力 。第二呢，它的内容这个行万里路犹如读万卷书，有时候人生活当中他缺少社会阅历，光靠书本是不行的 。那么这个过程孩子会出现什么呢？他会寻找一些社会替代材料，比如小说，比如一些虚拟的世界，所以孩子的这个阶段呢特别容易出现什么呢？他靠想象来弥补现实的不足 。因此呢他们不不轻信人言，但是却轻信书本，轻信一些文学作品，轻信一些人物形象 。比如说他看一个电影，他觉得这就是英雄，他就想做这样的人 。

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