小学四年级数学作文( 二 )

我对我的奖项、徽章和练习本很满意。因为我改变的不仅仅是功勋徽章，还有数学的无限奥秘。
周六下午，我写完作业没事干的时候，妈妈给了我一个问题:“你知道2的倍数的特征吗？”我一听，马上回答:都是偶数。 “他们的特点是什么？”妈妈又问。 "它们都是0 ， 2 ， 4 ， 6 ， 8 . "妈妈说:“你真了不起。你知道4的倍数的特征吗？”现在它绊倒了我。
于是，我找到了一些4的倍数，发现他们的位置都是0 ， 2 ， 4 ， 6 ， 8 ，于是我把这个规律告诉了我妈。但是我妈随口说了一个数字，推翻了我的发现。妈妈让我继续看，我左看右看也找不到。妈妈只是提醒了我一句:看这些数字的后两位。根据妈妈的提示，我观察了这些数字，突然意识到。
原来4的倍数的特点是一个数的最后两位数是4的倍数，这个数是4的倍数。然后，我找了一些数字来试试，比如:437 ， 37除以4 = 9 … 1 ，按照规律， 437不是4的倍数，然后我除以437除以4 = 109 … 1 ，符合这个特点。我又找到了一个数1024 ， 24除以4=6 ，找到的规则1024是4的倍数。我又用除法验证了一遍:1024除以4=256 ，所以1024是4的倍数。我高兴地把这个发现告诉了我妈，她满意地点了点头。
这是我的发现。学生不妨试一试。
曾经看到过这样的新闻，说一个人的心大如人的拳头。今天我就量一下拳头，好知道自己的心有多大。但是我们的拳头是不规则的物体。我们应该如何衡量它们？想了想，终于想出了一个好办法，就是用水量，因为在我们的实践课上，我们是用水量土豆的！
我发现了一个空心圆柱体，地面半径4厘米，高度9厘米。我把它装满水，然后把拳头放进去，水马上就涨了起来。然后我拿出拳头。水面立刻从9厘米降到4厘米，我用“4平方× 3.14 × (9-4)”算了一下拳头的体积，大概是251立方厘米。
我测了一下拳头体积，还是不确定是否正确，就用了一个实验证明是250立方厘米，和上一个相差不大。
这个实验告诉我，只要我敢探索，就会有意想不到的收获。 “修行是真的！”
今天早上，我们上了一节有趣的数学课。 “丁……”老师带着灿烂的笑容走进教室。教室突然安静下来。老师对我们说:“我先考你:两个整数除的商是12 ，余数是26 ，被除数、除数、商的余数等于454 。除数是多少？”我又看了一遍，两个……” 。拿到标题后，我心想:这个标题没有除数怎么求除数？但是回想起老师经常说画线段是解决实际问题的法宝。要不我试试？于是，我开始画图:先取除数为倍数，被除数比除数多几倍，然后画商和余数。哦，原来是双重问题。公式为:(454-12-26-26) ÷ (12 1) = 390 ÷ 13 = 30 。
我想:我们已经学会了用x来计算，我先把单词的公式写出来。除法器×商余数除数商余数=454 ，然后将除数设为X ，公式为:X×12 26 X 12 26=454 。我先减12和26 ，然后留被除数和除数，然后因为被除数中有余数。我再减去26 ，这样被除数/除数等于12 。除数是30 。用公式表示:X×12 26 X 26 12=454
X=(454—12—26—26)÷(12 1)
X = 390÷ 30
X = 30............除数
我把两种方法一气呵成。大家都赞许的看了我一眼。
我心中充满喜悦。这门课真的很有趣。
我们的数学老师王很高，喜欢穿黑色的衣服。瓜子脸上有一些小豆豆。王先生除了脾气太暴躁之外，其他都很好。但还是很帅。
王老师就住在我们家楼下，同学们知道后就再也不来我家玩了。